У навчальному закладі повинна бути створена добірка
нормативних документів, яка включає:
Закони України:
2. Закон України від
01.06.2010 № 2297-VI «Про
захист персональних даних». Закон
набрав чинності з 1 січня 2011 року.
Укази Президента України:
1. Указ Президента України № 926/2010 від
29.09.2010 «Про заходи щодо забезпечення пріоритетного розвитку освіти в
Україні».
Акти
Кабінету Міністрів України:
1. Постанова Кабінету Міністрів
України від 13.04.2011 №494 «Про затвердження Державної цільової програми
впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів
інформаційно-комунікаційних технологій «Сто відсотків» на період до 2015 року».
4. Розпорядження Кабінету
Міністрів України від 02.03.2011 № 192-р «Про затвердження плану заходів з
проведення у 2011 році Року освіти та інформаційного суспільства».
4. Розпорядження Кабінету
Міністрів України від 27.08.2010 № 1722-р. Про схвалення Концепції
Державної цільової програми впровадження у навчально-виховний процес
загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій
«Сто відсотків» на період до 2015 року.
Накази:
2. Наказ Міністерства
освіти і науки, молоді та спорту України від 02.12.2011 № 903 «Правила
використання комп’ютерних програм у навчальних закладах».
3. Наказ Міністерства
освіти і науки, молоді та спорту України від 25.03.2011 № 280 «План заходів з
проведення у 2011 році Року освіти та інформаційного суспільства».
4. План заходів з
проведення у 2011 році Року освіти та інформаційного суспільства Додаток до
наказу МОНМСУ від 25.03.2011 № 280
5. Наказ
Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 01.04.2011 № 302 «Про
заходи щодо впровадження електронного навчального контенту».
6. Наказ МОН України
16.11.2010 №1089 «Про впровадження освітнього інноваційного проекту
«Альфанетшкола».
Листи:
1. Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту
України від 24.06.2011 № 1/9-493 «Щодо організації навчання вчителів з
використання інформаційно-комунікаційних технологій».
2. Лист МОН України від
11.01.2011 № 1/9-11 «Про перелік навчально-наочних посібників, електронних
засобів навчального і загального призначення та ін., рекомендованих для
використання у 2010/2011 навчальному році».
3. Лист МОН України
від 09.11.2010 №1/9-797 «Щодо поширення моделі електронного засобу «КУРС:
Освіта».
Нормативно-правові документи щодо облаштування кабінету
інформатики:
4. Наказ Міністерства освіти і науки України вiд 29.06.2010 №637 «Про проведення
суцільної інвентаризації стану наявної комп'ютерної техніки в загальноосвітніх
навчальних закладах I, I-II, I-III ступенів».
5. Наказ
Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 29.07.2011 №907 «Про затвердження
технічних специфікацій навчального комп’ютерного комплексу для кабінету
інформатики, навчального комп’ютерного комплексу (мобільного) та інтерактивного
комплексу (інтерактивної дошки, мультимедійного проектора) для загальноосвітніх
навчальних закладів».
6.
Наказ МОН від 16.03.2004 №81 «Про
затвердження Правил безпеки під час
навчання в кабінетах інформатики навчальних закладів системи загальної
середньої освіти».
Програма з інформатики. 9 клас.
Методичні рекомендації
Критерії оцінювання
Оцінювання навчальних
досягнень учнів з інформатики здійснюється в трьох аспектах: рівень володіння
теоретичними знаннями, рівень сформованності практичних умінь та навичок,
ступінь самостійності у застосуванні ІКТ в конкретній життєвій або навчальній
ситуації, враховуючи:
– рівень засвоєння
та оволодіння предметними знаннями
(репродуктивний, реконструктивний, частково пошуковий і пошуковий);
–
рівень сформованості способів навчальнопізнавальної діяльності (учень копією
зразок способу діяльності, виконує спосіб діяльності за зразком, застосовує
аналогії, підходить творчо до їх розв’язання);
– ступінь самостійності при виконанні навчальних
завдань різного типу (працює під безпосереднім керівництвом учителя; потребує
значної допомоги вчителя; потребує незначної опосередкованої допомоги; працює
самостійно);
– ступінь самостійності у застосуванні ІКТ в
конкретній життєвій або навчальній ситуації, враховуючи рівень володіння
практичними вміннями та навичками під час виконання практичних робіт на
комп’ютері.
Рівні
навчальних досягнень
|
Бали
|
Характеристика
навчальних досягнень учня (учениці)
|
Початковий
|
1
|
Учень (учениця):
засвоїв знання у формі окремих фактів;
з допомогою вчителя або з використанням підручника розпізнає і називає окремі
інформаційні об'єкти; знає та дотримується правил безпечної поведінки під час
роботи в комп’ютерному класі.
|
2
|
Учень (учениця):
розпізнає та виділяє інформаційні об‘єкти, пояснює свій вибір та може
фрагментарно відтворити знання про них; з допомогою вчителя фрагментарно
виконує окремі навчальні завдання та практичні роботи на комп’ютері, допускає
помилки.
|
|
3
|
Учень (учениця): з
допомогою вчителя відтворює незначну частину навчального матеріалу (менше
половини); відповідає на запитання, що потребують однослівної відповіді;
навчальні завдання виконує фрагментарно за значної допомоги вчителя; потребує
постійної активізації та допомоги; способи навчальнопізнавальної діяльності
(практичні і розумові уміння і навички) застосовує на рівні копіювання зразка
способу діяльності.
|
|
Середній
|
4
|
Учень (учениця): з
допомогою вчителя відтворює значну частину навчального матеріалу (більше
половини); у відповідях може допускати помилки;
за значної допомоги
вчителя виконує навчальні завдання, допускає помилки; має елементарні,
нестійкі навички роботи на комп’ютері; за інструкцією і з допомогою вчителя
фрагментарно виконує практичні роботи, потребує детального кількаразового їх
пояснення, допускає помилки.
|
5
|
Учень (учениця):
самостійно, але не повно, відтворює значну частину навчального матеріалу;
ілюструє розуміння базових понять інформатики прикладами з підручника або
пояснення вчителя, відповідає на окремі запитання; з допомогою вчителя
виконує навчальні завдання з частковим поясненням, допускає помилки; за
детальною інструкцією і з допомогою вчителя виконує практичні роботи, не вміє
пояснити свої дії, допускає помилки.
|
|
6
|
Учень (учениця):
самостійно відтворює значну частину навчального матеріалу, відповідь будує у
засвоєній послідовності, ілюструє її власними прикладами; з частковою
допомогою вчителя виконує навчальні завдання з достатнім поясненням, допускає
помилки; має стійкі навички виконання елементарних дій з опрацювання
даних на комп’ютері; способи
навчальнопізнавальної діяльності застосовує за зразком у подібній ситуації;
потребує стимулювання й значної допомоги вчителя, коли працює самостійно.
|
|
Достатній
|
7
|
Учень (учениця):
самостійно відтворює основний навчальний матеріал з окремими неточностями,
застосовуючи необхідну термінологію, вміє наводити власні приклади на
підтвердження певних тверджень; пояснює та обґрунтовує способи виконання
навчальних завдань, аналізує отриманий результат, робить неповні висновки з
допомогою вчителя, використовує різні джерела відомостей для виконання
навчального завдання; практичні роботи на комп’ютері виконує самостійно за
інструкцією; самостійно виправляє вказані вчителем помилки.
|
Достатній
|
8
|
Учень
(учениця): відтворює засвоєний навчальний матеріал в іншій послідовності, не
порушуючи логічних зв'язків, інтерпретує та деталізує питання, ідентифікує
терміни та поняття; з незначною допомогою вчителя визначає спосіб розв’язування
навчального завдання, частково аргументує свої міркування; самостійно
знаходить необхідні відомості, систематизує та узагальнює їх; самостійно
виконує навчальне завдання, знаходить
та виправляє допущені помилки. має стійкі практичні навички виконання основних
дій з опрацювання даних на комп'ютері; самостійно виконує практичні роботи,
що відповідають вимогам навчальної програми, аналізує одержані результати,
швидко й оперативно виправляє помилки.
|
9
|
Учень
(учениця): вільно відтворює навчальний матеріал та відповідає на поставлені
запитання, використовує загальновідомі докази із самостійною і правильною
аргументацією; самостійно формулює мету виконання навчального завдання,
добирає форми представлення результату та необхідні відомості; аргументовано
обирає раціональний спосіб виконання навчального завдання, самостійно виконує
навчальні завдання з несуттєвими помилками, знаходить та виправляє допущені
помилки.
|
|
Високий
|
10
|
Учень
(учениця): системно відтворює навчальний матеріал у межах програми; дає
повні, змістовні відповіді на поставлені запитання;робить логічні висновки,
обґрунтовує свою думку, висуває припущення; виконує різні типи навчальних і
життєвих завдань (як типових, так і нестандартних, творчих) під
опосередкованим керівництвом учителя, розробляє алгоритм виконання
запропонованого навчального завдання, пропонує нові шляхи розв’язування
навчальних завдань; знаходить додаткові джерела відомостей, використовує
запропоновані схеми класифікації для структурування відомостей та даних,
порівнює і зіставляє відомості з кількох джерел, уміє стисло і логічно
подавати узагальнену інформацію; самостійно приймає рішення, прогнозує
наслідки власної поведінки за незначної допомоги дорослих.
|
11
|
Учень (учениця):
логічно та усвідомлено відтворює навчальний матеріал у межах навчальної
програми з інформатики; обґрунтовано відповідає на запитання; аргументовано
використовує знання у нестандартних ситуаціях;
раціонально
використовує комп’ютер і комп’ютерні засоби для розв’язування завдань, пов’язаних з
опрацюванням даних, їх пошуком, зберіганням, поданням і передаванням; розуміє
мету власної навчальної діяльності та самостійно визначає завдання для її
досягнення, вміє виявляти проблеми та розв’язувати їх, формулювати гіпотези
|
|
12
|
Учень (учениця): має
системні, міцні знання в обсязі та в межах вимог навчальної програми з
інформатики, усвідомлено використовує їх у стандартних та нестандартних
ситуаціях; самостійно планує особисту навчальну діяльність та оцінює її
результати, уміє приймати рішення, швидко вибрати потрібний спосіб діяльності
із кількох відомих, застосовувати способи діяльності за аналогією і в нових
ситуаціях.
|
